تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم

تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم Teaching Students with Learning Disabilities كاي ماكوركيل Kay McCorkell, MEd تعريف صعوبات التعلم: صعوبة تعلم القراءة رغم الذكاء المتوسط أو فوق المتوسط. تاريخيا: o بدأ التعرف عليها في أوائل القرن العشرين. o لم تظهر برامج خاصة حتى الستينات والسبعينات من القرن العشرين. o ناجحون من ذوي صعوبات القراءة. o قبل أواخر الستينات كان كثير من الطلاب ذوي صعوبات القراءة يوضعون مع الطلاب الآخرين ذوي الاحتياجات الخاصة الأخرى. o من الخطأ إرجاع صعوبات تعلم القراءة إلى ضعف مستوى الذكاء. الحدوث o يتوقف على كيفية تعريف صعوبات القراءة. o يتفق معظم الخبراء على أن 10% من السكان لديهم نوع أو آخر من صعوبات القراءة. o بعض الطلاب قد تكون لديهم صعوبة في القراءة فقط، بينما قد يجد آخرون صعوبات أخرى في مجال اللغة والكلام أو الرياضيات أو الكتابة و/أو المهارات الحركية الدقيقة والكبيرة. الأسباب: o غير معروفة o قبل الولادة: جينية - العامل الريصي في الدم (Rh) - الابتسار o بعد الولادة: المرض - إصابات الدماغ الرضية الأعراض: أنواع صعوبات القراءة: o الخصائص المبكرة. o عسر القراءة: ما هو؟ o صعوبات القراءة: التعرف على الكلمات. o صعوبات القراءة: الفهم. o صعوبات معالجة اللغة. مشاكل أخرى قد ترتبط بصعوبات التعلم: o نقص الانتباه أو مشاكل أخرى مرتبطة بالتركيز/الانتباه. o القلق والكآبة. استراتيجيات قبل الإحالة للتقويم التعليمي الخاص: o مساعدة علاجية. o إحالة الطالب إلى فريق مساعدة الطلبة. التقويم: o المدارس العامة: يتم بمعرفة فرق متعددة المستويات تشمل عالم نفس وأحد معلمي التعليم العام وممرضة وخدمات الكلام واللغة. o العيادات الخاصة: أطباء النفس والأعصاب. o استبعاد العوامل الأخرى مثل الغياب، وكون اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية، الخ. أنواع البرامج: o تعليمية. o سحب مجموعة صغيرة. o خدمات داخل حجرة الدراسة. o دروس بعد اليوم الدراسي (اليوم الدراسي الممتد). o المدارس الصيفية. o دراسة خاصة مغلقة. o مدارس خاصة. o يمكن تقديم الخدمة لمعظم الطلاب ذوي صعوبات التعلم في حجرات الدراسة العادية في المدارس الابتدائية. وهذا ما يعرف بالوضع في "الاتجاه السائد mainstreaming " أو "التضمين inclusion". خطط إلى مستوى الأفراد لتعليم الكتابة: o التعاون بين هيئة المدرسة والوالدين. o خطط سنوية مكتوبة. o أجزاء خطط تعليم الكتابة على المستويات الفردية: - ملخص المستويات الحالية للأداء. - غايات وأهداف. - إقامة. - خطة محددة للخدمة. استراتيجيات تدريس الطلاب ذوي صعوبات القراءة: o تضافر الجهود لتحقيق النجاح. o الوعي الفونيمي Phonemic. o تدريس الصوتيات phonics. o التربية المباشرة. o التكرار والممارسة باستعمال أنواع مختلفة من الأنشطة. o تكرار المراجعة. o تجزئة المادة إلى أجزاء أصغر. o تدريس المفردات مقدما للتعرف على الكلمات ومعانيها. o أوقات متباعدة للممارسة spaced practice. o مجموعة عمل صغيرة لزيادة حاجة الطالب إلى الإجابة بسرعة. o التعليم مع الاستفادة من نقاط القوة لدى الطفل - مفاهيم الذكاء المتعدد - التربية التفاضلية. o استعمال مواد مثل "المنظم البياني graphic organizers" لمساعدة الطلاب على تنظيم تفكيرهم. o استعمال أدلة الدراسة والملخصات للتنظيم والمراجعة. o السماح للطلاب بالتعبير عن المعرفة بطرق مختلفة. o مهارات التعلم تحت التوتر وتنظيم المواد في الكراسات. o هيكل وتنظيم حجرة الدراسة. المناهج: o مناهج ذات مغزى بمستويات نمائية مناسبة للطالب: أنواع مناهج القراءة: مناظرة: الصوتيات في مقابل اللغة ككل. اتجاه متوازن. عمليات تكيف خاصة لذوي الصعوبات الحادة في القراءة. o مواد للقراءة عالية التشويق مع التحكم في مفرداتها. o مناهج متكاملة للقراءة والكتابة. o مناهج منظمة بالترتب من الأهل على الأصعب. تقويم التقدم: o اختبارات وامتحانات موجزة. o حافظة التقويم. o "امتحانات مسابقة High Stakes Tests" مثل الامتحانات على المستوى الوطني أو ما يعرف بامتحانات مستوى "الصفر" في المملكة المتحدة. o إقامة الطلاب ذوى صعوبات القراءة. نصح الوالدين: o التدخل المبكر. o فترات قصيرة لأفضل الممارسات المتباعدة. o مكافأة الطالب على مجهوده. o مساعدة الوالدين في مقابل التدريس الخصوصي. o التعرف على مواطن القوة والمواهب لدى الطفل وتشجيع الطفل. o ابحث عن المعلمين الذين يفهمون طفلك ويشجعونه. التخطيط للمستقل للطلاب ذوي صعوبات القراءة: o تقدير الاحتمالات: رغم أن صعوبات القراءة لا تختفي، إلا أن كثيرا من الطلاب يتعلمون مهارات التغلب على هذه الصعوبات ويصبحون من الكبار الناجحين. o تقدم التكنولوجيا الحديثة. o كليات وجامعات بها مراكز خاصة للتعليم/الاختبار. o العثور على عمل يؤكد نقاط القوة والمواهب التي يتمتع بها الطالب. تحسن ذوى صعوبات القراءة o تدريب الوالدين على إنماء اللغة والقراءة والكتابة. o برامج مبكرة لدعم القراءة والكتابة لدى الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة.